大家好，小评来为大家解答以上问题。一年级拼音怎么学都记不住怎么办，一年级拼音怎么学很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
1、小学一年级学生思维生动，直观教学容易激发兴趣。课本图文并茂，色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会有兴趣讨论图上画的是什么。谁在做什么？比如第一课，图中有一个小女孩。
2、你在船上做什么？照片上还有谁？(鸡、鹅、草)我领着学生回答问题，孩子们上来表演小女孩的歌声——“我在河边唱，aaa，公鸡叫ooo，鹅在水中映eee。”孩子们竞相模仿，
3、我纠正了他们的发音，整个教学过程积极、轻松、愉快，从充满趣味性的图片到简单易学、模仿正确的发音方法。
4、使用直观的方法帮助学生记忆字形并准确发音。在教声母F的时候，我拿一把伞作为教具，做直观的演示，教学生读“一把伞fff”。我把一张薄纸放到嘴边，区分B和P，D和T，gk和H是否送气。
5、有意识地发出不同的声音，让学生直观地观察供气的情况。
6、在快乐中学习，在活动中表演，在笑声中教育。在学习声母jqx和的拼读规则，以及声母nl和的拼读规则时，我设计学生戴上头饰，用儿歌表演：三个好朋友，jqx，一起出去玩，途中遇到了小。小小很有礼貌，连忙脱下帽子。
7、打个招呼。通过学儿歌，戴头饰，让他们懂得尊重他人，学会做有礼貌的孩子，掌握jqx和必须去掉的规则。在学习nl和拼写规律的同时，不去掉两点，还配上了一首儿歌：小小真调皮。
8、整天捣蛋，调皮捣蛋，让我爸妈很生气。我知道我错了。我眼里有两颗泪珠。同时戴上头饰表演，从中教导学生做一个知错能改的好孩子。
9、编童话，将教学内容渗透到故事中，激发学生主动探索知识的兴趣。声调教学主要讲解声调符号的形状和四声的发音。我通过编童话学会了四声：有一天，兔妈妈对小兔子说：“孩子，你长大了。
10、帮妈妈去市场买菜，好吗？”小兔子高兴地答应道。到达市场后，小兔子买了很多东西，背着跑回家。一路上，小兔子一边欣赏着路边的风景，一边开心地“”哼着小曲，走在平坦的路上。这时，当我们来到一个斜坡时，兔子有点累了。
11、我能想到我妈还在家里等着呢！我艰难地走着上坡，嘴里喊着“加油”。没想到，刚过了第一个坡，他又遇到了另一个陡坡。兔子很尴尬，挠了挠头。此刻，熊大爷正推着自行车准备上坡。
12、看到兔子背着一个大包在哭，他就帮兔子爬上陡坡。小兔子高兴地大叫：“好的，谢谢熊叔叔。再见！熊叔叔。”就这样，我学会了故事里四声的发音。
13、幼儿期的孩子非常活跃，让他们在课堂上动手动脑、玩知识游戏是必要的，也是有效的，主要体现在手、口、脑、耳的互动，协调配合，强化记忆。
14、比如每个拼音字母配一个童谣公式，朗朗上口，易读易记，配上小手也容易记住。比如：“裂？拍手读儿歌。大嘴aaa，圆嘴ooo，扁嘴eee，直齿iii，凸嘴uuu，
15、鱼吐泡泡。”“好朋友，坐成排，你挨着我，我挨着你。a在前面，我在后面，我在一起啦啦，好朋友。“通过这种简单的学习，孩子们可以练习他们的发音，联系他们的实际生活，并将元音附加到实际意义上。还有，
16、准备好贴有ptao、tozi、comi、lzi和lzh水果名称盘子，剪贴许多写有音节字词的水果，配上儿歌“秋天到，秋天到，丰收的季节水果多。你来摘，我来摘，摘到的水果分外甜。”进行游戏，
17、拿到水果的学生读出上面的音节放进盘子里，然后再分给大家，在游戏中识记了音节。
18、在学习整体认读音节yi、wu时，我领着孩子们边念“小i见大y，赶快往后退，小u见大W，边哭边后退”，边将排于Y、W前的字母卡i、u后移，组成音节“yi、wu”，然后，再带着孩子们念“yi和wu，
19、不能拼，直接读出它们的音”，这样一来，学生很快地将yi、wu繁难的拼写、拼读规则牢牢记住了。
20、猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问：“左下半圆是什么？右上半圆是什么？”学生答：“左下半圆ddd，右上半圆ppp。”反之，
21、学生问：“一个门洞是什么，两个门洞是什么？”老师回应：“一个门洞nnn，两个门洞mmm。”
22、低年级儿童对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以看来进行记忆。所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。
23、在教学中，我坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等等，
24、使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。
25、有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，
26、把整体认读音节涂成了蓝色。”受到这个孩子一番话的启发，我黑板上的“拼音角”也利用了不同颜色的粉笔来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。
27、这种符合儿童认知特点的教学方法比老师直接把知识灌输给他们效果好要得多。
28、作为教育工作者，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但我们老师如果去开动脑筋，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，
29、调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求，就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园。
本文到此结束，希望对大家有所帮助。
