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1、一 试卷基本情况：这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。
2、总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。
3、卷面结构为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分。
4、二 学生考试情况分析：班级 人数 总分 平均分 及格率( )年级（）班 人 分( )年级（）班 人 分三、试卷分析从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。
5、学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。
6、在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。
7、 2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。
8、但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。
9、3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。
10、词汇还比较缺乏。
11、在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。
12、每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。
13、4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。
14、在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。
15、 四、 具体改进措施：（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。
16、并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。
17、（2）词汇是最基础的教学环节。
18、在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。
19、平均每天30—35个词汇的积累。
20、（3）．阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。
21、要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。
22、另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。
23、（4）．作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。
24、还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。
25、这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。
26、同时，还要求学生读大量文章，培养语感。
27、同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。
28、（5）翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。
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