大家好,小东方来为大家解答以上的问题。怎样写好三年级作文猜猜我是谁，怎样写好三年级作文这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、确立正确的作文教学理念 进一步明确小学生作文的性质。
2、小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
3、课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。
4、作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。
5、高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。
6、“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。
7、作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。
8、作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。
9、明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。
10、 2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
11、“兴趣是最好的老师。
12、”苏霍姆林斯基说。
13、每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。
14、从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。
15、这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。
16、各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。
17、这是教师要花心思的经常要做的工作。
18、 3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。
19、求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。
20、“诚于中”才能“形于外”。
21、为人真诚，才能说真话，吐真情。
22、这既是作文的问题，又是做人的问题。
23、我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。
24、对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。
25、作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。
26、“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
27、”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。
28、 4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。
29、作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。
30、一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。
31、要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。
32、作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。
33、当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。
34、因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。
35、各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。
36、 5、确立“写作基于阅读”的思想。
37、习作能力的根，是阅读能力。
38、阅读是写作的基础。
39、“劳于读书，逸于作文。
40、”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。
41、就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。
42、二是说，“厚积才能薄发”。
43、既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。
44、“读书破万卷，下笔如有神。
45、”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。
46、 总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。
本文到此分享完毕，希望对大家有所帮助。
